不分：装扮、行为、气质没有明显偏向阳刚或阴柔，或因应伴侣特质而改变装扮、行为、气质的女同性恋者。
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二、性伴侣之间应坦诚地探讨性传播感染并在进行性行为之前进行检测；正确使用安全套，每次进行性行为都换一个新的安全套。
小学的性教育不再单纯局限于广义上的尊重差异，而是进一步认识讲解有关性别和性倾向的内容。性倾向歧视和性别、地域、年龄、健康状况、性倾向歧视一起被列为生活中常见的歧视现象。此外，该主题下还阐述了歧视的危害和应对歧视的方法。通过以上内容的学习，儿童能认识到自己和他人的社会性别、性倾向歧视可能对他人造成伤害，从而批判性地评估自己的偏见程度并调整自己的行为。在自己遇到歧视事件时，也能更从容地应对。六年级上册“性别与权利”单元“性倾向”主题举了两对同性伴侣共同生活的例子，以此帮助儿童了解“不同性倾向有的人有相同的权利”、“公平对待不同性倾向者”这两个知识点。
爱情是什么？—爱情是想看别人甜甜的、虐虐的故事而不得。开个会员吧，这样一个人的你也能够拥有爱情，磕瓜看剧难道不香吗？
我们分手吧你是否感觉自己为爱付出一切，却依然不幸福？与你的伴侣提分手绝不容易，但有时这可能是你的最优选择。在最终和一个人走到一起之前，你很可能需要经历若干次分手，这是爱情的有机组成部分。那么，如何尽量避免由分手带来的负面情绪呢？阅读下文或许会对你有帮助。
► 认识到社会性别暴力永远是错误的，且施暴者可以是成年人、当权者或青少年（态度）；
，因此，性别平等相关的法律政策理论上也应适用于保障同性恋者等性少数群体的权益。但是，我国各部委教育类相关文件中，虽有多处提到不同性别享有同等权利、禁止基于性别的歧视，却并未直接提及“性倾向”“性别认同”“性别表达”等概念，而是强调了培养学生形成明确的性别意识，以及健康的性心理的重要性。
除生理女性常有的疾病之外，相较女异性恋者，女同性恋者接受相关妇科病检查的比例一直低于女异性恋者，这使得女同性恋者罹患乳腺癌等疾病的比例高于女异性恋者。这是由于有关研究对同性恋者健康相关议题关注度有限，医疗工作者常缺乏对同性恋者进行相关疾病筛查的意识，同性恋者也缺乏预防检测有关疾病的意识。
七、掌握正确的生殖与性健康知识，避免过早发生性行为，预防艾滋病等性传播疾病。
在中国大陆，女同性恋常被称为百合又或称为“蕾丝边”(英语直译)或“拉拉”，主要是从台湾“拉子”影响而来。
值得一提的是，性不一定是非此即彼的截然分明的现象，还有很多过渡地带：人群中，不仅人的生理解剖的性器官不是完全相同的状态，不仅性功能大家各自都有差异，不仅性别认同及认同的程度不完全一致，不仅性别身份呈现多样化的相态，而且先天形成的性倾向也具有流动的特性（详见后面“流动的性倾向”部分）。
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